中新網(wǎng)湘潭6月12日電 題：港青內(nèi)地支教 探索“湘”港教育互鑒

　　作者 張雪盈

　　6月12日，在湖南韶山華潤學校6年級41班教師內(nèi)，香港青年蘇海英正在講臺前收拾教案。這是她在韶山支教的最后一天，完成支教任務(wù)后，她將與其他19名香港支教青年一同前往湖南長沙，切身感受湖南現(xiàn)代化城市建設(shè)，并與湖南第一師范學院師生進行交流。

　　本次“青云啟夢”香港大學生跨境支教活動由華潤集團主辦，華潤創(chuàng)業(yè)、香港教育工作者聯(lián)會承辦。香港教育大學共有60余名學生報名參與，最終選出20名學生代表，前往湖南韶山展開為期三周的支教活動。

　　這是內(nèi)地和香港恢復(fù)全面“通關(guān)”后，首個香港大學生前往內(nèi)地支教交流活動。“‘湘’港兩地教育模式、理念有所差異，應(yīng)取長補短，互鑒互融?！本妥x于香港教育大學的蘇海英說，這次支教不僅提升了她的教學能力，還打開了一扇她了解中國內(nèi)地鄉(xiāng)村教育的窗口。

　　“在香港，智慧教室互動黑板基本只在初中及以上年級配備，沒想到能在內(nèi)地農(nóng)村小學見到。”蘇海英介紹，低年級學生難以長時間集中注意力，且對智能設(shè)備抱有較大興趣。智慧教室的普及，給教師調(diào)動學生上課積極性提供了更多可能。

　　訝異于內(nèi)地鄉(xiāng)村教育發(fā)展的，還有被分配至韶山市藝術(shù)幼兒園支教的香港大四學生陳曉晴。陳曉晴回憶，受制于土地面積，香港學前教育多在高樓內(nèi)辦學；內(nèi)地提供的自由活動場地更大，且多為露天場所?！坝變禾焐珢蹜敉膺\動，順應(yīng)其活動天性，更利于發(fā)現(xiàn)他們的天賦所在?！?/p>

　　“需要學習的是，內(nèi)地教師對管理課堂秩序很有辦法?！毕愀劢逃髮W大一學生黃可儀感慨，因?qū)嵺`經(jīng)驗較少，起初面對亂哄哄的課堂自己有些手足無措。同當?shù)乩蠋煛叭〗?jīng)”后，她自編了一些口訣，與學生約定口訣響起，即保持安靜。經(jīng)實踐，該方法十分奏效。

　　提及本次支教的收獲，這批香港青年紛紛表示受益匪淺?！盎厝ズ?，我會和香港朋友分享自己的所見所聞，并將所學技巧應(yīng)用到未來的教學實踐中，希望能做一名優(yōu)秀的老師?！碧K海英說。

　　華潤創(chuàng)業(yè)副總裁馮凱在結(jié)業(yè)典禮上表示，此次活動以支教的形式走進鄉(xiāng)村，讓香港學生能借此機會親身感受國家鄉(xiāng)村振興及發(fā)展成果，冀青年一代“為師者”能運用專業(yè)所長、實踐所學，為更多青年帶來啟發(fā)?！巴瑫r也希望能借此機會，搭建香港和內(nèi)地雙向交流的平臺，促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展?！瘪T凱說。(完)